Криза семи років

Криза семи років

Криза семи років

Незалежно від того, коли дитина пішла в школу, в 6 або 7 років, він в якийсь момент свого розвитку проходить через кризу. Цей перелом може початися в 7 років, а може зміститися до 6 або 8 років.

Батьки скаржаться на те, що «дитину наче підмінили». Він стає неслухняним, примхливим, дратівливим, часто вступає в конфлікти з дорослими, у нього виникає негативне ставлення до раніше виконували. Приміром, ще вчора приблизна і слухняна дівчинка перестала реагувати на слова-нагадування батьків про те, що пора йти вечеряти, лягати спати і т.п. Потім вона почала сперечатися з ними, перечити, порушувати встановлений розпорядок дня, стала плаксивою і примхливої. Батьки приходять в замішання, вони не розуміють, що робити.

Адже якщо дитина не виконує найпростіші правила, як він зможе слухати вчителя, виконувати його завдання?

Однак насправді все не так безнадійно, а скоріше навпаки, — це закономірний, необхідний етап у розвитку дитини, який переживає черговий кризовий період. Симптоми важковиховуваних є нормою дня дитини старшого дошкільного віку, і батькам слід з терпінням і розумінням ставитися до особливостей поведінки своїх дітей.

Отже, що ж відбувається з дитиною в цей період?

  • На фізіологічному рівні такий кризовий стан пов’язаний з інтенсивним біологічним дозріванням дитячого організму. До шести-семи років зростає рухливість нервових процесів, але процеси збудження переважають. Цим пояснюються такі характерні особливості дітей, як непосидючість, підвищена емоційна збудливість. У цей період діти особливо сприйнятливі до різних негативних впливів, будь то критика з боку дорослих, конфлікти з однолітками, розлучення батьків і т.п.

Так, якщо з яких-небудь причин дошкільнику погано, то у нього може виникнути психомоторне збудження, тики, заїкання.

  • Найсуттєвішою рисою кризи 7 років є втрата дитячої безпосередності, дитина стає не таким зрозумілим у всіх проявах, яким був до цього. Наявність і безпосередність поведінки дитини до кризи означають, що дитина зовні такий самий, як і всередині.
  • У дорослих людей дитячої наївності, безпосередності дуже мало, і наявність їх у дорослих виробляє комічне враження. Втрата безпосередності означає привнесення в наші дії інтелектуального моменту.

    Якщо до кризи поведінку дитини будувалося і реалізовувалося відповідно до бажань, то тепер, перш ніж щось зробити, дитина думає, чого воно може йому коштувати.

  • Дитина починає манірничала і кривлятися, ходити не так, як ходив раніше. У поведінці з’являється щось навмисне, безглузде і штучне, якась вертлявого, блазнювання, клоунада; дитина будує з себе блазня.

    Душа дитини стає закритою і він починає грати роль, чогось із себе зображуючи і щось при цьому приховуючи.

  • Симптом «гіркої цукерки»:

    Коли дитині погано, він починає приховувати свої переживання і коливання, прагне не показувати їх іншим.

  • У цьому віці вперше виникає осмислена реакція на свої переживання, нове ставлення до себе. Переживання набувають сенсу. Радується дитина розуміє, що він радіє, дратівної – що він сердитий.
  • До кризи семи років вперше виникає узагальнення переживань. Ланцюг невдач або успіхів (у навчанні, в спілкуванні), кожен раз приблизно однаково пережитих дитиною, призводить до формування почуття неповноцінності, приниження, ображеного самолюбства чи почуття власної значущості, компетентності, винятковості. Деякі з цих переживань, підкріплюючись відповідними подіями та оцінками будуть впливати на розвиток самооцінки дитини, на рівень його домагань.
  • Так, одна і та ж відмітка, отримана на уроці різними дітьми, викличе у них абсолютно різний емоційний відгук: «четвірка» для одного — джерело бурхливої ​​радості, для іншого — розчарування і образи, одним сприймається як успіх, іншим — як невдача. Тому дуже важливо не пропустити цей період і допомогти своїй дитині сформувати адекватне уявлення про самого себе, уникнувши формування занадто завищеною або заниженої самооцінки.

    Ось що пише Спок про поведінку дітей у цьому віці: «Дитина перестає користуватися занадто «дорослими» словами і стиль його мови стає грубуватим. Він хоче носити тільки такий одяг і зачіску, як інші хлопці. Він може зовсім забути, як правильно їсти за столом, сідає за стіл з брудними руками, набиває рот і колупає виделкою в тарілці. Він може неуважно бити ногою по ніжці стільця. плескати дверима або забувати закривати їх за собою. Він змінює приклад для наслідування: раніше він наслідував дорослим, а тепер — своїм одноліткам. Він заявляє про своє право на незалежність від батьків.

    Ці погані манери і погані звички дуже засмучують батьків. Вони думають, що дитина забула все, чому його так довго вчили. Насправді ці зміни доводять, що дитина назавжди засвоїв, що таке хорошу поведінку, інакше він не став би проти нього повставати.

    Коли дитина відчує, що він затвердив свою незалежність, хорошу поведінку повернеться. А тим часом хороші батьки можуть втішатися тим, що їхня дитина нормально розвивається.

    Звичайно, не кожна дитина стає неслухняним в цьому віці. Якщо батьки -общітельние люди і дитини хороші відносини з ними, то, можливо, взагалі не буде явних ознак бунту. У дівчаток бунт зазвичай менш яскраво виражений, ніж у хлопчиків.

    Що ж робити? Можливо, ви станете дивитися крізь пальці не дратівливі вас дрібниці. Але ви повинні бути тверді у таких питаннях, які вважаєте важливими».

    Нерідко можна зустрітися і з агресивністю (словесної і фізичної), а у деяких дітей вона набуває крайніх форм у вигляді руйнівного ставлення до речей. Дитина стає запальним, грубить у відповідь на яке-небудь невдоволення ним з боку дорослого, він погано контактний, непослушен. Деякі діти можуть при цьому відмовлятися навіть від їжі і пиття.

    У період кризи можна зустрітися і з прямо протилежним явищем — абсолютно пасивним поведінкою. Такі діти турбують своїх батьків і вихователів надмірної пасивністю і неуважністю.

    Причиною в обох випадках є дитячі переживання. Відбувається їх перебудова. Від «Я сам» і «Я хочу» до «так треба» шлях неблизький, а дошкільник його проходить всього за якихось 3-4 роки.

    Тому зрозумілий і драматизм цього переходу. Всі ці зовнішні особливості починають зникати, коли дитина виходить з кризи і вступає в новий вік

    Як дорослі можуть допомогти дитині подолати цей кризовий період?

    По суті, для дорослого критичний період розвитку дитини виявляється кризою власної системи виховання. Поведінка дитини змінюється, і батьки виявляють, що їхні колишні стратегії вже не спрацьовують. Якщо дорослому вдається знайти нові продуктивні способи взаємодії з дитиною, то відбувається успішне розв’язання кризи. Ось кілька рекомендацій, як поводитися з дитиною старшого дошкільного віку:

    1. Постарайтеся знайти баланс між наданням дитині більшої самостійності (дії дитини в цьому віці направляються бажанням поступати «як дорослий») І збереженням сімейного укладу.

    2. Дотримуйтесь гармонію в розширенні прав і обов’язків дитини. Дитина повинна розуміти, що отримання нових прав пов’язане з поява нових обов’язків (наприклад, тепер дитина може сам сходити в гості до друга, але також він може ходити за хлібом в магазин поруч з будинком).

    3. При негативизме спокійно і твердо наполягайте на сімейних вимогах, пояснюючи дитині, чому в сім’ї виникли такі правила і уклад.

    4. Заохочуйте розширення сфери інтересів дитини, підтримуйте інтерес до світу людей і речей, давайте йому їжу для розвитку (походи в музеї, на екскурсії).

    5.Сохраняйте і оберігайте загальне позитивне ставлення дитини до самої себе. Не порівнюйте невдачі дитини з успіхами інших дітей.

    Абдулліна Лілія, клінічний психолог. За матеріалами журналу «Планета здоров’я»

    Сподобалася стаття? Поділися нею з друзями!